一個試點項目讓我們看到：AI如何幫助老師回歸教學本身，這又對學生有何影響。
在每一節課上，總有學生想問卻沒問出口的問題。總有老師想嘗試但沒有時間實踐的想法。總有一堂課，本可別開生面，最後卻按部就班地結束。
這並非是大家不夠努力。世界各地的教師們都忙着教學，但當中大量工作發生在課室之外：備課、製作教具、撰寫報告、從零開始創作教學用的素材如投影片。
聯合國教科文組織預測，到2030年，全球需要新增4,400萬名教師。現有的工作量已不勝負荷—促使教師將大量時間耗費在那些遠離學生的事務中。
AI的力所能及與不及
AI無法取代教師。它無法與學習上遇到困難的學生建立關係，更無法在學生成長中給予正確價值觀和批判思維的引導。
但AI可以做好基礎工作：數秒內起草教學大綱、設計深入淺出的教學活動、甚至生成互動性強的虛擬模擬實驗。撰寫初步報告，老師在此基礎上加入個人的教學經驗和教學風格進行修整完善，而不是從零開始。
這就是企鵝教師助手背後的理念。它由騰訊SSV數字教育實驗室開發，基於混元大模型構建，引用具權威性的教育內容為訓練素材，截至2026年4月已由中國多所學校超過20,000名教師試用過。
其理念很簡單：讓教師掌握主導權，讓AI承擔輔助工作。
一位老師說：「AI負責出初稿，我則專注於改善學習體驗。」
教師輸入一個主題——比如水循環或當地野生動物——就能迅速收到一份清晰的教學大綱和投影片草稿，然後教師可以結合自己的教學方式進行個性化完善。
創意教學和劇本教學設計可幫助進行實踐活動，包括小組討論、角色扮演、推理探案、實驗探究，幫助學生將理論與現實生活聯繫起來。行政支援功能則能夠完成大部分例行文書工作。
從課程設計到進入課室上課，再到課後總結，整個流程變簡單了，能為教師騰出時間聚焦到深化教學設計研究。
教師多一點時間，學生就得到多一點關注
教師試用該系統後，備課時間減少了60%以上，而學生參與度提高30%以上。但更重要的是，教師們在課堂上的真實感受。
「當我們改變授課方式後，就連平時安靜的學生也變得更加投入了。」
「抽象概念變得可視化並與現實生活相聯——學生理解得更快，也更有自信。」
「課堂氛圍更加活躍。學生們更願意舉手分享自己的想法。」
教師從大量事務性、重覆性工作中釋放出來，就能花更多時間關注學生個別差異、學習需求與情感需要，並專注於培養學生的高階思維和素養。
分享優質教學，不限於好用的工具
AI在教育領域的意義，不僅僅在於能創造什麼，更在於能共創。
在許多學校，一位老師出色的教學，往往只停留在自己的課堂內。而在其他地方，另一位老師又得從零開始。企鵝教師助手支持教師共享優質課例，將個人創意轉化為他人可以一鍵復用和借鑒的資源，實現二次創新。
偏遠地區教師所使用的教學工具和內容，可以與資源充足的學校保持相同質量。優質的教學不應受限於學校所處地點，而這正是此類工具可以幫助彌合的差距。
AI時代的人機協同教學模式不僅能提升單一課節的質量，更有助於提升整個教育體系的整體質量。
為真實課堂而設計
教育技術有時承諾很多，但真正落實的可能有限。過去，教師們往往在遷就工具，而不是與工具協同辦公。
企鵝教師助手換了一種方式：邀請650多名教師參與深度共創，真實的教學場景，圍繞教師的真實需求，並深度融入課程要求，確保在真實的教學中發揮有效的作用。
教師們之所以持續使用，是因為工具真正解決了教師的核心需求。
經驗可以被借鑒
這個項目要解決的問題，例如時間不足、教學資源不均，是全球課堂共同面對的難題。
我們的試點效果說明，如果運用得當，AI可以一定程度上緩解這些挑戰。它不會改變教學本身，而是讓教師擁有更多他們需要的東西：時間、創意及更堅實的起點。
當教師有更多精力關注學生時，學生能夠感受得到。舉手的人多了，提問更多了，那些細微的變化也更容易被看見、獲回應。
這不只是一個關於技術的故事，更是一個關於教學的故事——也值得被更多人聽見。
